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在小學低年級語文教學中對學生寫字興趣的培養

時間:2009年12月11日信息來源:本站原創 點擊:次(作者:李跃 编辑:李跃)

在小學低年級語文教學中對學生寫字興趣的培養

                      昌平區霍營中心小學   陳豔

       (此文獲北京市基礎教育課程教材實驗2009年優秀論文三等獎)

內容提要:

    小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步,也是小学生语文学习的开始。同时由于学生写字的任务比较重,再加上写字的枯燥性,使得一些低年级的学生不愿去写,再加上他们的坚持性不长,往往错过了培养学生写字习惯培养的最佳时期。因此,教师要树立正确观念,找到适合于学生的写字方法,培养学生的习字興趣,从枯燥的写字找到写字的快乐,杜绝为写字而写字的机械认识和做法。

主 题 词: 參與   興趣   方法

正文:  

    教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學。強調了寫字教學的重要性,所以在小学低年级语文教学中,怎样培养学生的写字興趣,使学生从机械的写字中解脱出来,变为愿以写字并能写好字,这将是我们低年级教师所面临的实际需要解决的问题。

    小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步,也是小学生语文学习的开始。同时由于学生写字的任务比较重,再加上写字的枯燥性,使得一些低年级的学生不愿去写,再加上他们的坚持性不长,往往错过了培养学生写字习惯培养的最佳时期。因此,教师要树立正确观念,培养学生的习字興趣,从枯燥的写字找到写字的快乐,杜绝为写字而写字的机械认识和做法。

一、教师要注重学生对写字興趣的主动參與

    新课程体系注重知识和能力、过程和方法、情感态度的价值观三维目标和统一与整合。所以教师在教材分析、教学设计时应将它们进行综合考虑,从字的立足点出发,进行剖析,同时在这个过程中让学生主动地进行參與,因为在学生对字的分析中总会有着老师意想不到的分析方法。这样学生的興趣提高了,他们也就愿意主动地去写字,并能达到记忆的效果。
   
例如:在講道“排”字,我就問學生們:“你們說一說這個字怎麽才能記住嗎?”

    本以为学生们会说左面一个提手旁,右面一个非字,可是一个学生站了起来说:“就像老师您让我们摆小棒一样,我把六根小棒摆成了两排,六个横就像是六根小棒,我是用手摆的,所以就要用提手旁。”真的出乎了我的意料,我想学生的这种分析方法是从学生的思维而来,这就是最好的记忆方法。同学学生们在写这个字时,是会很有興趣的,同时会把这个字写得非常到位。所以在学生习字興趣的培养上教师要注重让学生主动參與。

二、教师要运用灵活的教学方法培养学生的写字興趣

    课堂是传授知识、培养学生学习興趣的主阵地。为了激发学生的写字興趣,教师要充分利用直观的教具、对比法、猜字法、表扬法等加强汉字与事物的联系,以加深对所认生字的第一印象。

1、 利用直观的教具或实物来激发学生的写字興趣

    在小学低年级的语文教学中,学生们正处于形象思维阶段,运用直观形象的教学手段,激发学生学习的興趣。

    当我们讲到学生比较感性的生活中所学要的物品时,我们教师可以准备这些实物,这样既吸引了学生的注意力,增强了学生的观察力,同时还能结合这些的教具或者实物,对所要学习的字进行剖析,使学生比较容易地掌握笔画笔顺及间架结构,做到了省时高效,加深学生理解和记忆,提高了学生的写字興趣。

2、从对字分析的对比法中培养学生的写字興趣

    在教学中,我们能经常遇到形近字,这是我们可以通过让学生把两个或几个字进行比较的方法,来达到学生对字的分析,并逐步地对写字长生浓厚的興趣,同时给为区分字义而打下基础。在运用对比法的同时,我们还可以借助一些顺口溜来增加记忆。例:“日月明、二木林、三木森、二人從、三人衆” “天氣晴、河水清,草青青,立蜻蜓。小青蛙,大眼睛,呱呱叫,不安靜”等。實踐證明,這種效果是很顯著的。它改變了從前寫字教學中學生苦學厭學的現象,使絕大多數的學生輕松愉快地學習鞏固了知識和技能,學到了方法,並在學習過程中體驗到了學習的快樂。
   
此外,許多有經驗的教師在教學過程中引導學生發現,歸納出的諸如聯想想象識字、比較聯系識字、給字換偏旁等方法,我們都可以借鑒到自己的教學活動中來。

3、表揚法的運用更能激勵學生寫字的工整性

   表扬是每个低年级小学生都喜欢的话语,但是我们要把这种表扬运用到实际的写字中,就更能激发学生的写字興趣。

   我们低年级语文教师可以经常把学生的写字作业进行展览,这样来刺激学生的这种积极向上的精神。其实在这种的展览与评价放在每一节的语文课中,我们老师可以在每天的语文课前,就先发给学生们一张田格纸,在课上让学生们写三五个头天所学的字,学生写完后立刻进行评比,首先由老师对其中的某个字进行点评,然后让学生们说,这样,学生们在评价其他学生所写的字的同时也会对自己以后的写字进行改进,长期坚持下来,我想学生对写字自然会有浓厚的興趣,同时对高年的作业工整性打下坚实的基础。

三、用适当的写字时间来保证学生写字興趣的持久性
   
小學生年齡小、耐久力差,寫字時我們必須控制好時間,低年級一般以10—15分鍾爲宜。
教學時間不夠,往往就把指導寫字和學生練字的環節省掉了。過長了,學生容易疲勞,産生厭煩心理。教師要適當安排好一天中練字的規定時間,天天練,時時抓,分分爭,秒秒奪。並且要盡量將練字時間安排在課內進行,老師在場,當面指導。另外要注意的是,布置的家庭作業要適量,注意減輕學生的課業負擔。這樣既激發了學生的積極性,又鞏固了練字的效果。
   
在小學低年級語文教學中,寫字時的每一筆,每一畫都深具美感。寫字教學是陶冶學生情操,提高學生審美水平的重要途徑。學生寫好字是學好科學文化知識的基礎,是學生科學文化素質的一個重要標志,也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養的有效手段。寫字教學有利于學生養成認真學習的態度、持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不苟的精神。這也是我們小學低年級的語文教師不可推卸的責任。

 

參考文獻:

1 教育部:《基礎教育課程改革綱要(試行)》

2 教育部:《關于在中小學加強寫字教學的若幹意見》

3 關鴻羽:《教育就是培養習慣》,新世界出版社, 2003年5月

4《小学语文课程标准》 北京师范大学出版社  20044